Vroeger ja, toen het nog volkomen normaal was dat je als leerling maar even de sokken er in moest zetten om beter te presteren…… Dáár moest de druk liggen en had je een leuke juf / meester /docent of niet: jammer dan, je leerde jezelf beetpakken en ging ervoor. Het was één van de eerste tips die ik kreeg toe ik net startte als leerkracht: “De kinderen moeten tijdens de les het hardste werken.” Ons noeste werk, de reflectie op onze lessen en ons handelen, het voorbereiden van een passend aanbod voor ieder kind (what’s new?) gebeurt buiten schooltijd. Meestal was dat zo gepiept want je kwam tijdens de lessen al op goede ideeën om ieder kind verder te helpen.
Ja die vroeger is echt beter. Lees hier maar een terug wat ik over één van mijn oud-docenten heb geschreven. Dit is een goed voorbeeld van hoe het hoort.
Er wordt van alles gemeten en we krijgen in het onderwijs vooral te horen dat we het beter moeten doen. Het schijnt namelijk dat : de afgelopen twintig jaar zijn de resultaten van Nederlandse leerlingen in het funderend onderwijs geleidelijk teruggelopen”, aldus de Inspectie in De Staat Van Het Onderwijs in 2018. Ik werk nu bijna 30 jaar in het onderwijs en doe altijd mijn best en heb mijzelf keer op keer verbeterd (gaat vanzelf bij onderwijsmensen, mooi is dat toch), mijn collega’s ook. Mensen die het werken met kinderen niet serieus nemen of lui zijn vind ik nergens op een school. Ik zie vooral veel nieuwsgierige en leergierige onderwijsdieren om mij heen.
Beste invallers, laat je niet gek maken en doe lekker je werk. Zorg dat jij en de kinderen veel plezier hebben op een dag, maak je niet druk als iets niet lukt of onmogelijk is. Kinderen leren het beste als ze zich fijn voelen. Ik ben benieuwd of er iemand is die weet hoe je kunt meten of de Nederlandse kinderen de afgelopen 20 jaar pas later zijn gaan presteren (laatbloeiers) in plaats van voor hun 12e , of ze langer tijd nodig bleken te hebben om vooral veel te spelen, en / of dat het hieraan ligt (uit Kader Primair 5, januari 2019):
- “Men houdt te weinig rekening met de veranderde leerlingpopulatie (…) Alleen al om die reden zijn volgens mij de onderwijsprestaties van toe en nu niet te vergelijken” (Jo Willenborg, bestuurder bij De Haagse Scholen)
- “De complexiteit voor scholen neemt toe en ze hebben ook een vernieuwingsopdracht. Daarmee is de situatie anders dan 20 jaar geleden.” (Beleidsmedewerker Simone ten Hag)
Er is nog één spelbreker die zomaar deze relativerende opmerkingen van mij te niet kan doen: de schooldirecteur. Aan haar / hem de mooie taak om je te steunen!